以情动人,以情育人
金本小学 梁慧莹


  音乐是积聚灵感,催发情感,激活想象的艺术。它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径不仅能陶冶情操,提高素养,更是德育的有利途径。苏霍姆林斯基认为:“把真理转化为有血有肉的具体行为和行动的过程,在很大程度上取决于情感教育和善良情感的形成,而以情感育人是音乐学科育人的一大优势。”因此,帮助学生树立健康、正确的审美观,培养学生的审美能力是一个重要的问题。在音乐教学中改造学生的情感,通过潜移默化、欣赏感知、游戏渗透、教师的课堂表现使学生良好的思想,道德品质在艺术教育中  自然而然的形成。所以在音乐课堂中应不失时机的渗透德育,从情感上对学生进行陶冶,做到“以情育人,以情动人”。
在音乐教育中,音乐只是手段,教育人才识关键。那在音乐教学中怎样去育人,从而做到“以情育人,以情动人”呢?下面谈一谈我的做法和体会。
  一、在潜移默化中感受教育
  新课程音乐教材的思想教育内容广泛,其中有热爱祖国,热爱共产党,热爱人民的政治教育;有热爱集体,团结同学,热爱劳动,尊敬父母的传统道德教育;有遵纪守法的良好社会公德的教育等。教师在备课时,要注意把美育和德育巧妙地结合起来,使学生既能通过美妙的歌声享受美的旋律、又能从歌曲中获得思想教育。例如:第一册第三课《国旗国旗真美丽》,在教学过程中,让学生通过学唱歌曲,绘画国旗,并且聆听国旗的来由及意义。让他们真实地体会我们的祖国曾是多么地坎坷不幸,我们的人民曾是多么地受苦受难,从而激发学生的热爱国旗,热爱祖国之情。
  二、在音乐欣赏课中感知思想教育
  在音乐欣赏的教学中,不单是听听音乐而已,而是让音乐与生活沟通起来,营造广阔的音乐空间。音乐本来就是从生活中创造出来的,品德的养成也离不开生活,从身边的一点一滴去感悟。学生在教师的引导下,从有声的音乐中获得无声的情感体验,受到美的熏陶,从而提高对真善美与假恶丑的辨别能力。例如:欣赏第五册第1课《我们爱老师》时,根据学生爱表现,爱模仿的特点,在课前让学生用纸制作好鲜花,在课上让学生当一回小老师,教大家知识,体验老师教学的辛苦,还一起讨论老师平时是怎样关心我们和教育我们的。然后再为我们敬爱的老师送上自己亲手制作的鲜花,从而进行爱老师,尊敬长辈的教育。
  三、在游戏中渗透教育
  好玩,好动,好游戏是孩子的天性,因此抓住这特征,让课堂活跃起来,让学生在游戏中,创作中,讨论中,合作中不断培养良好的品德与习惯。在快乐中学习,在快乐中成长。如在第四册第七课《卖报歌》的教学中,我选择了不同时机进行渗透教育。首先,让学生用自己的生活与卖报儿童的生活进行比较,从而体会旧社会孩子的苦难生活,激发学生要珍惜现在的幸福生活;其次,编织一个小型剧场表演,让学生分组合作,共同创作完成。在这环节当中,不但增进了同学之间的团队精神,还体会到集体的智慧和力量的强大,并且孩子的创造力得到发挥,好玩好动的天性又得到了满足。
  四、在教师的课堂表现中体验教育
  教育心理学认为,如果教师与学生能形成友好信赖的关系,那学生就可以愿意与教师相处,接受教师的教诲。因此,教师的课堂表现也影响着孩子的情感发展。课堂上,教师营造一种民主、自由、轻松的氛围,创设良好的师生关系,让老师的情感去感染学生。老师还可以走到学生中间,缩短和学生的距离,有序地引导他们走进音乐的殿堂,与他们一起欢歌跳跃。在这种平等、和谐、热烈的气氛中,就能更好地激发学生学习的主体和创造的积极性。教师在课堂中多用鼓励、支持、肯定、表扬的语言,能帮助学生树立自信心,让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。如果教师在哪个方面做法欠佳,结果一样会影响学生,所以作为老师,应该努力做好榜样,让德育有心无痕。
  音乐的魅力是无限的,不分男女老幼、不论高低贵贱、人们都喜欢它,都能从中得到教益。在音乐教学中对学生进行思想教育是我们每一个教育工作者的责任。教学生知识,更重要的是教会学生怎样做人,我们要为培养现代社会所需要的具有优良素质的人才而努力。

 
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